La Universidad Camilo José Cela ha celebrado hoy la segunda jornada del Global Education Forum , una serie de sesiones en las que expertos, profesores, alumnos y la misma sociedad han debatido sobre la transformación digital necesaria para alcanzar los objetivos de la universidad del futuro.
La tercera edición del GEF ha contado con una serie de microeventos que han girado en torno a los cuatro pilares fundamentales: emprendimiento, bienestar, impacto social y digitalización.
A lo largo de toda la mañana, se ha desarrollado un itinerario de charlas sobre digitalización en el que han participado expertos de la talla de Jeff Maggioncalda, CEO de Cousera, y Stephen Heppell, director de la Cátedra Felipe Segovia de Innovación en el Aprendizaje de la Universidad Camilo José Cela.
Entre las principales conclusiones obtenidas, ambos ponentes han remarcado el poder que tiene la tecnología para transmitir conocimiento educativo en cualquier momento y cualquier lugar, pero también han mencionado el desfase existente entre la formación que actualmente tiene el profesorado y las habilidades necesarias para adaptarse al nuevo modelo educativo.
En los últimos años, y sobre todo tras los últimos dieciocho meses de pandemia del COVID-19, la tecnología se ha vuelto imprescindible. De hecho, gracias a ella, la educación no se detuvo durante los primeros meses de confinamiento.
A pesar de que muchas universidades ya contaban con estrategias tecnológicas, la pandemia aceleró su implementación, haciendo imprescindible el uso masivo de plataformas de aprendizaje, la necesidad de estar conectados a través de videoconferencias, las nuevas herramientas para compartir contenidos, el viaje de la tranformación digital en la educación o un nuevo marco de trabajo en el que alumnos y docentes han tenido que adaptarse es un periodo de tiempo muy corto y apresuradamente.
Digitalización y plataformización de la educación
Nos encontramos ante un cambio fundamental en el sistema educativo. De un diseño centralizado y regularizado a una nueva concepción mucho más orgánica, cuyo crecimiento está basado en el análisis de los datos de lo que está sucediendo en tiempo real.
En este nuevo contexto de aprendizaje, la idea fundamental es que los sistemas estatales deben hacerse cargo del diseño del espacio digital, permitiendo así una expansión de las posibilidades de aprendizaje de todos los alumnos. El uso de la Inteligencia Artificial será clave para obtener una mayor personalización de los itinierarios de aprendizaje y para la mejora de los usos y metodologías pedagógicas.
En este contexto, Belén Gancedo, directora de Educación de Microsoft España ha apuntado que “existen cuatro ingredientes clave en el viaje de la transformación digital de la educación: la cultura de la institución y la gestión del cambio, la formación del profesorado, la innovación y la tecnología. Lo relevante no es la tecnología en sí, sino que es el principal medio para alcanzar el potencial que las personas pueden tener o adquirir”.
Probablemente, en el futuro de la educación superior habrá que desarrollar un modelo híbrido en el que se alterne la docencia física con la virtual, lo que supondrá la imperante necesidad de incrementar las competencias digitales tanto de alumnos como de docentes.
Además de esta tarea, es necesario un rediseño profundo de las plataformas y sistemas. Se debe potenciar la formación del profesorado con nuevas habilidades adaptadas a las necesidades actuales, y se debe tener en cuenta elementos clave como la privacidad y la seguridad en el ambiente online en el que alumnos y profesorado se mueven.
Instituciones públicas y privadas deben ser aliadas e ir de la mano para transformar la educación. Es necesario impulsar esta colaboración para la digitalización del sector. La enseñanza debe evolucionar en función de los requerimientos de la sociedad y preparar a la sociedad para los desafíos del futuro.
El estudiante en el centro: nuevas experiencias de aprendizaje
Los estudiantes son cada vez más diversos. Por ello, es necesario una integración completa entre tecnología y pedagogía que permita experiencias de aprendizajes más inclusivas, personalizadas y acorde a las necesidades de los alumnos.
Las nuevas tecnologías ofrecen la posibilidad de personalizar los contenidos y de adaptarse a los ritmos de cada estudiante, con lo que el aprendizaje tradicional desaparecerá para dar paso a una educación más interactiva, donde los alumnos serán sujetos activos en todo el proceso de aprendizaje. La labor de los docentes también se verá modificada, y pasarán a ser los nuevos mentores de sus alumnos, no únicamente facilitadores de conocimiento.
