“La IA tiene el potencial de transformar la educación, haciéndola más accessible a todos. También hace la educación más inclusiva porque personaliza el aprendizaje, según las necesidades de los estudiantes” señalaba Andresa Sartor Harada, en el evento “EducaIA . Dinámicas docentes con Inteligencia Artificial”. El evento que ha sido organizado por Siena Educación, tuvo lugar en la sede de Microsoft Ibérica y contó con más de 1.500 docentes, entre asistentes y conectados en algún momento.
La investigadora y docente del Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a Educación de VIU, perteneciente a Planeta Formación y Universidades, señala que la inteligencia artificial “puede ayudar en gran medida tanto a la detección, como al aprendizaje de aquellos niños y personas que tienen alguna necesidad de educación especial”.
“Actualmente esta tecnología permite identificar, de forma temprana, dificultades de aprendizaje, que pueden sugerir programas de intervención personalizados. Ya que facilita la accesibilidad mediante reconocimiento de voz, en las adaptaciones de texto y en las traducciones automáticas cuando es necesario, entre otros usos” destaca la docente de la Facultad de Ciencias de la Educación de VIU.
Además, tal y como explica Andresa Sartor, también hay que valorar su capacidad para “analizar datos de rendimiento y participación de los estudiantes y ofrecer informaciones valiosas sobre qué está funcionando en el aula y qué no”. Por ello, anima a los docentes del ámbito educativo a “mantenerse actualizados, a través de la investigación y las mejores prácticas en el uso de la inteligencia artificial en la educación, para poder ser capaces de implementar mejoras continuas”.
Cómo garantizar un uso adecuado de la IA en las aulas
Andresa Sartor Harada, investigadora y docente del Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a Educación de VIU, también destaca la importancia de contar con todas las garantías a la hora de utilizar estas nuevas herramientas. En este sentido, aconseja a los educadores “recopilar encuestas y cuestionarios para aglutinar las percepciones de padres y responsables sobre la afectividad y la aceptación de las herramientas de inteligencia artificial”.
Y junto a esto, asegurar que se cumplen todos los requerimientos y garantías en el uso de estas herramientas. En este sentido, Andresa Sartor determina cinco aspectos clave:
“En primer lugar, es fundamental implementar fuertes medidas de seguridad y privacidad en el uso de la IA. En segundo lugar, hay que tener el consentimiento explícito de los padres o tutores para la recopilación y uso de datos de menores. El tercer aspecto esencial es que se tienen que establecer políticas claras sobre quién puede acceder a los datos y para qué fines. La cuarta medida que hay que adoptar son las auditorías de seguridad, que son esenciales en el uso de las herramientas de IA. En quinto y ultimo lugar, hay que capacitar a los docentes y administradores en las prácticas de ciberseguridad para prevenir y responder a las posibles brechas de datos”, señala la investigadora y docente de la Facultad de Ciencias de la Educación de VIU.
Medidas para promover el uso de la IA desde las instituciones educativas
Para Andresa Sartor Harada hay varias medidas que las escuelas y universidades deben poner en marcha para fomentar el uso de las herramientas de IA en la educación.
Algunas de ellas son “capacitar a los docentes y administradores en el uso de la IA. También deben involucrar a toda la comunidad educativa, incluyendo a los estudiantes y a sus padres para asegurar una implementación exitosa y la aceptación del uso de la IA. Además hay que evaluar y seleccionar tecnologías que se adapten a las necesidades de todos los estudiantes, especialmente a aquellos con discapacidades. Es algo crucial por parte de las escuelas. Finalmente, deben crear políticas claras que marquen un uso ético y responsable de la IA en todo el entorno educativo” concluye la investigadora y docente del Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a Educación de VIU.
Best practice del uso de las herramientas de IA en el aula: Copilot
“EducaIA. Dinámicas docentes con Inteligencia Artificial” también contó con 24 talleres a modo de microformaciones en el espacio Aula del Futuro. Entre ellos, el impartido por Francisco Javier Tortajada Blanca, Coordinador del Grado en Ed. Infantil y Profesor Universitario en VIU y que presentó una de las Best Practise en el uso de la IA en el aula, a través de la herramienta Copilot, de Microsoft, aplicada a la evaluación educativa y a potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
“Copilot es una buena herramienta en el aula porque utiliza inteligencia artificial (IA) para asistir al profesorado en diversas tareas educativas, incluyendo la creación de casos prácticos y rúbricas de evaluación. Además, promueve la personalización del proceso, adaptándose a las necesidades del profesorado y ayudando en la gestión del tiempo y recursos” señala el Coordinador del Grado en Ed. Infantil y Profesor Universitario en VIU.
Para él esto es clave, porque “introduce un enfoque más dinámico y personalizado al sistema de evaluación y enseñanza-aprendizaje. Facilita la creación de recursos educativos adaptados a las necesidades del alumnado y permite la generación automática de casos prácticos y rúbricas de evaluación, lo que mejora la objetividad y consistencia en la evaluación”.
El problema es que, “aunque herramientas como Copilot están ganando popularidad, no se utilizan de manera generalizada en todas las instituciones educativas”. Por eso, el docente de la Facultad de Ciencias de la Educación de VIU explica que es “muy importante que el profesorado reconozca los beneficios pedagógicos de estas herramientas y estén dispuestos a adaptar sus métodos de enseñanza para integrar la tecnología de manera efectiva. Herramientas como esta pueden mejorar significativamente la eficiencia y la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, al ofrecer sugerencias instantáneas y facilitar la generación de ideas creativas”.
Pero para ello, Francisco Javier Tortajada Blanca añade que “es fundamental superar barreras como la accesibilidad tecnológica y proporcionar una capacitación adecuada a los y las docentes”.
El Coordinador del Grado en Ed. Infantil y Profesor Universitario en VIU destaca que “la formación del profesorado es necesaria, incluyendo tanto el manejo técnico de la herramienta como la integración pedagógica en el currículo. Además, es necesario fomentar una nueva mentalidad educativa que valore la colaboración entre personas y máquinas, así como la creatividad, sin dejar de lado el pensamiento crítico que solo posee el ser humano. Esto puede lograrse mediante programas de desarrollo profesional continuo que capacite al profesorado en el uso efectivo de la IA en el aula y promuevan una cultura de innovación y adaptación constante”.
